这里既有劳动、学习的愉悦情绪，也有教育者文明礼貌、以身作则的优良传统；既不是死气沉沉，也不是热闹非凡，因为两者都不利于孩子养成快乐活泼和稳重大方的性格。
一个家庭的教育氛围和情绪，绝大部分时间应保持在愉悦、平静这一“最佳情绪线”上。因为亲子双方都处在最佳情绪状态，父母就能充分发挥出文明和智慧的教育力量，孩子就能最听话，最有效地进行各种有益的活动游戏。环境的气氛，人物的表情，有条不紊的
婴幼儿的情绪是很不稳定的，往往外界一点干扰就会造成孩子哭笑无常，所以人们说:“六月的天，孩子的脸，说变就变。”而情绪起伏太大、太频繁，孩子不但智力不能正常运转，而且还会养成浮躁不安、经常折腾的不良性格和习惯。
情绪是非常容易互相影响和感染的。父母处于教育者的地位，要少受孩子情绪的影响，而应当做到以自己的最佳情绪去影响孩子，甚至控制孩子的情感和心境，尽量让孩子在一天的大部分时间里处于愉快、平静的情绪状态下。
在孩子情绪低落、啼哭、提不起精神的时候，教育者要高兴、快乐，谈有趣的事，进行有趣的活动，以转移孩子的注意力。
当孩子快乐起来后，教育者应立刻平静下来，显露出愉快和安详的态度。
当孩子兴高采烈、手舞足蹈、嘻笑奔跑的时候，教育者应保持冷静和认真的态度。
当孩子忘乎所以、吵闹放肆的时候，教育者则应严肃冷淡，甚至板起脸来。如果这时大人也兴高采烈起来，那很可能就要“乐极生悲”了。(笑)
让孩子有良好的情绪，就如同给孩子穿脱衣服以保持适当的体温一样。父母既要根据孩子的冷暖来决定穿着的厚薄，更要视孩子的心理状态来适时调整自己对孩子的态度。
使孩子保持在最佳情绪线上，并不是要求他整天都是同样的心情，同一个面孔，同一种表情。生活中必须还有非常快乐的时候，使孩子疯疯闹闹，唱唱跳跳，冲锋陷阵，高声喊叫。但这种情形不宜太多，并且要使孩子明白，这是爸爸妈妈有意跟他玩耍，玩耍过后就得立刻安静下来。有时孩子很伤心，想哭，也让他发泄出来，哭个痛快，不去干扰他，尤其不能讥笑他。
对于太好动、太不安静的孩子，全家每天还需有20分钟到半小时静悄悄的生活，大家都不说一句话，各人都在自己的座位上看书、写字或做其他事；也要求孩子跟大家一样，坐上自己的位置，专心做自己的事。家庭中有了这个习惯，孩子自然就安静专注了。
