孩子经过青梅竹马、两小无猜的阶段，就逐渐意识到了两性的差异，也就是意识到了自己的性身份、性别。孩子会常常问下述一些问题：“我是怎么来的？”、“为什么我没有小鸡鸡而邻居小哥哥却有呢？”、“为什么我们小便的方法不同呢？”诸如此类等一系列家长感到难以回答的问题。许多家长对孩子的这些提问十分恼火，不但不予解释，反而禁止孩子提问，使孩子觉得这些问题不要知道，而且不能问。孩子在觉得惊奇的同时，也感受到了压抑，这样不利于孩子将来正常性意识的发展。
其实，性教育是家庭教育的重要内容，有着学校教育不能替代的作用，处理得好，有助于孩子的身心健康，从而平安地度过青春期；处理得不好，会压抑孩子的性意识，使孩子感觉焦虑，好奇心得不到满足，睡眠不好，学习成绩也会受以影响，甚至出现逆反行为，这就给孩子一生带来不可估量的损失。
因此，家长从小就要对孩子进行必要的性方面的教育，将来配合学校的青春期拴教育，从而有助于孩子的成长，平安地度过这一敏感时期。
幼儿阶段初步对孩子进行性教育：
1．正确地对待性提问
和其它活动一样，儿童也有性方面的活动，他们对性有着不同的体验、接触和认识。如他们所见所闻，自己下面的随意触碰，摆动等等。幼儿没有十分清晰的性意识，他们只是在潜意识地进行探索。这主要是因为他们有着特别强烈的好奇心。他们像玩脚丫捂耳朵一样，也会玩弄自己或别人的外生殖器，等等。这些动作如果被一些家长看到，就会暴跳如雷，对他们大加斥责，说孩子没有出息等。家长们的这一行为，令孩子们大为困惑不解：为什么身体的这一部位不能说，不能动呢？这又与“没出息”有什么样的关系呢？
因此，我们家长必须正确对待孩子的性方面的提问，以免给孩子造成不正确的性意识。
2．正确进行性身份教育
所谓性身份，就是个人对自己的确认。
在婴幼儿时期，孩子从家庭和社会对自己的态度上，开始体会到自己的性身份，在这一阶段，如果没有形成正确的性观念、把握性心理特征和生理特征，性别的个人认同与社会认同发生矛盾，就会影响到孩子一生的生活。如：生活中常见的异装癖、男人女性化或女人男性化现象，大多可在婴幼儿时期找到异性化教育的痕迹。
有些父母有意无意间对婴幼儿进行的性教育，不是取决于孩子的性别，而是凭着自己对某一性别的好恶感，对男孩以女孩的方式打扮，或对女孩以男孩的方式培养，这种以感情代替理智、以父母自己对某一性别的偏爱人为地对孩子性身份错误地改变、强化，近期内也许觉察不到明显的失误，但错误的性观念导致孩子成年后有悖于人情的性行为，如同性恋等，则会给父母带来无法弥补的遗憾和悔恨。
3．给幼儿讲授生命繁殖的知识
在婴幼儿时期就开始给孩子讲授性教育，帮助婴幼儿形成对自己性别的正确认识和理解，确定性别身份，是以后继续性教育的基础。然后，家长还可以给孩子讲授植物授粉、动物交配等比较简单、低级的生命繁殖形式，为他们将来了解人体的秘密做好心理准备。
如果家长处理不好这一问题，孩子不能正确对待性，觉得要回避性，压抑性，而且这种意识得不到纠正，在以后的成长过程中再逐渐强化的话，久而久之就会形成压抑，影响将来性生活的和谐。
